ارزشیابی نادرست از عملکرد معلمان
اما در نظام آموزش و پرورش ما ارزیابی معلم به چه نحوی انجام می گیرد؟
پس از پایان امتحانات ترم اول ، زمزمه ارزیابی معلمان با توجه به میانگین نمرات و درصد قبولی هر کلاس نسبت سالهای قبل به گوش می رسد،البته به نظر بنده به شیوه ای کاملا نادرست!!!
ظاهرا ، به طور مثال درصد قبولی کلاس دوم ریاضی امسال با درصد قبولی دوم ریاضی سال قبل مقایسه خواهد شد، اگر درصد قبولی و میانگین نمرات افزایش یافته باشد عملکرد معلم خوب ارزیابی می شود و بالعکس.
بدون توجه به اینکه تعداد افراد کلاس و نیروی انسانی کاملا متفاوت است و همچنین معلمی متفاوت داشته اند.
بهتر نبود پیشرفت هر کلاسی نسبت به خودش مقایسه شود؟نه با کلاسی دیگر با نیروی انسانی کاملا متفاوت!
همه ما در دانشگاه ، کتاب " اندازه گیری ، سنجش و ارزشیابی آموزشی" نوشته : علی اکبر سیف ، خوانده ایم.همچنین روشی نوشته نشده بود.
مهمترین اهداف ارزشیابی معلم :
- کمک به معلمان برای بهبود بخشیدن به عملکرد خودشان
- تعیین میزان موفقیت آنان در ارتباط با وظیفۀ معلمی یعنی پاسخگویی آموزشی
ولی آیا با ارزیابی امروز ، آموزش و پرورش به اهداف ارزشیابی معلم خواهد رسید؟ یا بجز دلسرد شدن معلمان از نحوه فعالیت خود و بی انگیزگی ، ارمغانی دیگری نخوهد داشت؟
درست تر آن نیست که ارزشیابی به صورت یک فعالیت نظام دار به هدف تعیین و تشخیص نقاط قوت و ضعف فعالیت های همه کارکنان مؤسسه آموزشی طرح و اجرا گردد؟ زیرا آموزش معلم همواره از عملکرد سایر بخش های مؤسسه آموزشی اثر می پذیرد.
خلاصه ای از نحوه ارزیابی معلمان که در کتاب "اندازه گیری ، سنجش و ارزشیابی آموزشی" نوشته : علی اکبر سیف ، آورده شده است در ادامه مطلب می نویسم تا به عمق فاصله ارزیابی درست معلمان و ارزیابی امروز آموزش و پرورش پی ببرید.
هدف از راه اندازی وبلاگ جمع آوری نظرات و تجربیات دبیران ریاضی استان اردبیل است تا بتوانند نظرات وتجربیات خود را به اشتراک بگذارند.